使用定位：可选创作示例。只有用户明确选择本例或要求参考时才加载。人物、剧情、题材、画风、时长、画幅和结尾均是本例设定，不是所属 Skill 的默认规则；新任务优先按用户需求重新创作，可只借鉴局部方法。

设计“南楼教室｜午后空景”，普通大学教学楼，教室宽八米、深十米，讲台在北侧，六列单人桌向讲台排列，每列八张，列间留可通行走道；前门在东墙靠讲台处，后门在东墙后端，西墙连续窗户。靠窗倒数第二排桌面右上角只有一本合起的浅蓝笔记本，椅子收在桌下，其他桌面简洁。午后阳光从西窗斜入，桌椅阴影同向，顶灯关闭，窗帘只垂在窗框两端。可替换桌椅数量，但需同步保持合理间距和门路。输出空场景提示词、指定座位到后门的路线和可站位置，不生成学生、可读黑板字、校徽文字、字幕、水印或拼贴。

同类扩写与调整方法：06.04 校园日常｜日常校园有自己的记忆点。

使用定位：可选创作示例。只有用户明确选择本例或要求参考时才加载。人物、剧情、题材、画风、时长、画幅和结尾均是本例设定，不是所属 Skill 的默认规则；新任务优先按用户需求重新创作，可只借鉴局部方法。

设计“校园动画社｜傍晚空景”，大学社团活动室约六米宽、八米深，入口在后墙左侧，右墙为窗，左墙有矮书柜，中央一张长两米四的木工作桌，四周椅子后各留至少八十厘米通行空间。桌上左端固定放一叠无可读文字的分镜纸，右端两盒彩笔，中间留空供交流；插线板固定在桌下，不漂在空中。窗外落日提供暖侧光，桌上唯一台灯照向纸张，背景书柜亮度较低。墙上只留几张抽象色块海报，不生成具体作品文字。可替换社团类型并同步调整物件。输出空景提示词、围桌站坐位置与出门路线，不生人物、字幕、水印或多视图。

同类扩写与调整方法：06.04 校园日常｜日常校园有自己的记忆点。

使用定位：可选创作示例。只有用户明确选择本例或要求参考时才加载。人物、剧情、题材、画风、时长、画幅和结尾均是本例设定，不是所属 Skill 的默认规则；新任务优先按用户需求重新创作，可只借鉴局部方法。

设计“东操场看台｜日落空景”，大学操场。近景为三层低矮混凝土看台，右端有宽一米五的阶梯上下通道；看台前一米宽缓冲带再接红色塑胶跑道，跑道内侧是草坪。铁网围栏在看台后方，左后角小门连接校园步道，不能让入口直接开到悬空台阶。第一层看台右端固定一只深蓝运动包，包旁放一个封盖水瓶，其他位置留空。夕阳从左后方照来，台阶边缘和栏杆投影统一，远处树木作低细节背景。可替换天气与季节，保持各层关系。输出空景提示词、从校园门到看台的路线和两处坐位，不生人物、可读横幅、字幕、水印或拼贴。

同类扩写与调整方法：06.04 校园日常｜日常校园有自己的记忆点。

校园室外｜停留点与通行分离

可选通用模板：以当前任务和已有项目资料为准，按需使用，不要求填满字段或额外生成。

场景的用途

为当前故事建立校园户外，优先支持「从步道转入安静讨论处」这类行动。如果项目中的行动不同，就调整空间关系，不把本例路线强加给剧情。场景承担可见的阻碍、相遇或操作条件，不能只是好看的背景。

空间怎么成立

下面的结构与路线仅是无既有布局时的设计起点；有参考空间时，使用其真实锚点替换本例，不新增门、道路或家具。只改光照时保持现有布局和镜头位置。
先确定主路、遮阴坐凳、活动场边界之间的距离与连接，列出人物可以走、停、转身的位置。使用一个稳定观察方向描述空间，再说明机位移动后会看见哪一面；避免把画面左右误当建筑固定方位。门扇、家具和台阶须有可使用尺度，长衣摆、携带物及两人交错所需空间一并考虑。

树影不掩盖人物动作，活动区与行走区留距离。前景只遮住允许暂时隐藏的信息，关键入口和操作台面不能被装饰完全挡住。需要反打时，依据同一平面关系重新取景，不把正向图片镜像当作另一面。若只有一张参考图，未显示的区域属于待设计，需与可见结构相容。

材料与光线

墙、地面、家具和窗各自说明材料与使用状态，用接触阴影和磨损位置表达用途。先决定能解释主要明暗的光源，再安排必要补光；暗场也保留行动路线和重要物体轮廓。天气通过地面、空气与表面响应体现，不能只叠一层滤镜。画风和画幅继承项目，写实、二维或三维按实际要求选择。

另一种布置起点

成人大学植物社温室外的小径，几张低凳围着一张整理台。该描述是可选示例，新的项目按自己的时代、人物和行动重新布置。基准场景若用于后续合成，可先做无人环境；用户需要有人的叙事画面时则保留人物，不把无人场景规定成所有图片的要求。

完整交付

输出一段可直接生成的场景提示词，写清空间用途、主要结构、机位、时间天气、材质光线和行动留白。需要连续拍摄时补位置说明及必要的另一视角，不默认四视图。精确门牌、菜单和标识单独排版；没有文字需求时不让模型生成装饰性伪字。

自检与返修

沿人物路线走一遍：是否能进、能到、能看见、能离开；核对遮挡、尺度和门的开合。再比较日夜或布置变体，确保固定建筑不变。结构错误优先改结构；灯光看不清再调局部照明，不能靠新增窗户解决。仅写提示词时交付设计方案，实际生成后才评价图像是否满足这些条件。

学习空间｜座位与共同任务

可选通用模板：以当前任务和已有项目资料为准，按需使用，不要求填满字段或额外生成。

场景的用途

为当前故事建立现代学习场所，优先支持「小组把材料带到共同工作台」这类行动。如果项目中的行动不同，就调整空间关系，不把本例路线强加给剧情。场景承担可见的阻碍、相遇或操作条件，不能只是好看的背景。

空间怎么成立

下面的结构与路线仅是无既有布局时的设计起点；有参考空间时，使用其真实锚点替换本例，不新增门、道路或家具。只改光照时保持现有布局和镜头位置。
先确定入口、座位区、展示板之间的距离与连接，列出人物可以走、停、转身的位置。使用一个稳定观察方向描述空间，再说明机位移动后会看见哪一面；避免把画面左右误当建筑固定方位。门扇、家具和台阶须有可使用尺度，长衣摆、携带物及两人交错所需空间一并考虑。

用实际任务决定桌椅数量，不默认满教室学生。前景只遮住允许暂时隐藏的信息，关键入口和操作台面不能被装饰完全挡住。需要反打时，依据同一平面关系重新取景，不把正向图片镜像当作另一面。若只有一张参考图，未显示的区域属于待设计，需与可见结构相容。

材料与光线

墙、地面、家具和窗各自说明材料与使用状态，用接触阴影和磨损位置表达用途。先决定能解释主要明暗的光源，再安排必要补光；暗场也保留行动路线和重要物体轮廓。天气通过地面、空气与表面响应体现，不能只叠一层滤镜。画风和画幅继承项目，写实、二维或三维按实际要求选择。

另一种布置起点

成人社区夜校的模型教室，桌面留工作空地，工具柜靠后墙。该描述是可选示例，新的项目按自己的时代、人物和行动重新布置。基准场景若用于后续合成，可先做无人环境；用户需要有人的叙事画面时则保留人物，不把无人场景规定成所有图片的要求。

完整交付

输出一段可直接生成的场景提示词，写清空间用途、主要结构、机位、时间天气、材质光线和行动留白。需要连续拍摄时补位置说明及必要的另一视角，不默认四视图。精确门牌、菜单和标识单独排版；没有文字需求时不让模型生成装饰性伪字。

自检与返修

沿人物路线走一遍：是否能进、能到、能看见、能离开；核对遮挡、尺度和门的开合。再比较日夜或布置变体，确保固定建筑不变。结构错误优先改结构；灯光看不清再调局部照明，不能靠新增窗户解决。仅写提示词时交付设计方案，实际生成后才评价图像是否满足这些条件。

游乐空间｜灯光引导汇合

可选通用模板：以当前任务和已有项目资料为准，按需使用，不要求填满字段或额外生成。

场景的用途

为当前故事建立休闲场所，优先支持「从出口寻找约定会合点」这类行动。如果项目中的行动不同，就调整空间关系，不把本例路线强加给剧情。场景承担可见的阻碍、相遇或操作条件，不能只是好看的背景。

空间怎么成立

下面的结构与路线仅是无既有布局时的设计起点；有参考空间时，使用其真实锚点替换本例，不新增门、道路或家具。只改光照时保持现有布局和镜头位置。
先确定设施出口、集合标志位置、离场路线之间的距离与连接，列出人物可以走、停、转身的位置。使用一个稳定观察方向描述空间，再说明机位移动后会看见哪一面；避免把画面左右误当建筑固定方位。门扇、家具和台阶须有可使用尺度，长衣摆、携带物及两人交错所需空间一并考虑。

游乐设备是背景还是参与事件要明确，不能随机新增人群。前景只遮住允许暂时隐藏的信息，关键入口和操作台面不能被装饰完全挡住。需要反打时，依据同一平面关系重新取景，不把正向图片镜像当作另一面。若只有一张参考图，未显示的区域属于待设计，需与可见结构相容。

材料与光线

墙、地面、家具和窗各自说明材料与使用状态，用接触阴影和磨损位置表达用途。先决定能解释主要明暗的光源，再安排必要补光；暗场也保留行动路线和重要物体轮廓。天气通过地面、空气与表面响应体现，不能只叠一层滤镜。画风和画幅继承项目，写实、二维或三维按实际要求选择。

另一种布置起点

停演后的小型露天剧场，地面灯带通向售票亭旁空地。该描述是可选示例，新的项目按自己的时代、人物和行动重新布置。基准场景若用于后续合成，可先做无人环境；用户需要有人的叙事画面时则保留人物，不把无人场景规定成所有图片的要求。

完整交付

输出一段可直接生成的场景提示词，写清空间用途、主要结构、机位、时间天气、材质光线和行动留白。需要连续拍摄时补位置说明及必要的另一视角，不默认四视图。精确门牌、菜单和标识单独排版；没有文字需求时不让模型生成装饰性伪字。

自检与返修

沿人物路线走一遍：是否能进、能到、能看见、能离开；核对遮挡、尺度和门的开合。再比较日夜或布置变体，确保固定建筑不变。结构错误优先改结构；灯光看不清再调局部照明，不能靠新增窗户解决。仅写提示词时交付设计方案，实际生成后才评价图像是否满足这些条件。