无对白叙事可读性检查

任务与输入

输入实际无对白画面或逐镜描述、预期故事信息、目标受众、锁定内容及是否保留环境声/配乐。检查观众能否从画面理解人物在做什么、为何行动、行动改变了什么；不要求把所有内心活动解释清楚。
无对白不等于无声音。若只检查静音版本，结论限定为视觉可读性，不能同时宣布原片声音设计通过。只有分镜文本时能查信息安排，不能证明表演、道具细节和停留时长在实际成片里可见。
记录来源、版本和观察覆盖；未看见的前后段不凭剧情梗概补成画面事实。只有缺项会改变判断才补问，其余写待核实并继续。

建立观众信息账本

每个节点分三栏：作者想表达什么；画面实际展示什么；首次观看者此时合理知道什么。人物知道某件事不代表观众已知道，观众知道也不代表角色已获知。
先列理解下一个动作必要的最低信息：人物目标、关键物件区别、障碍、选择及结果。背景身世或含蓄动机可以保留，不为“全部解释”挤满镜头。
每条可见事实只写动作与状态，如“手伸向左边信封，停住，再拿右边”，不要直接写“他认出了情书”，除非有足以支持的视觉证据。

执行步骤

1. 按实际顺序记录每镜入口与出口。人物位置、朝向、视线、手部、道具位置和可见正反面都要可衔接，尤其关注动作发生前是否看得清选择对象。
2. 标注必要线索第一次出现的位置。物件区别不能只存在作者设定或提示词里；实际画幅、景别、遮挡、光线和停���时长要允许识别。不能仅靠放大静帧证明正常播放可读。
3. 对齐目标—行动—结果。角色先获得什么信息，随后采取什么动作，动作导致哪项可见变化；缺了其中一环时指出具体缺口，不用“故事不够清楚”代替定位。
4. 模拟合理误读，明确这只是分析假设。比如取走信件可能被理解为拿错、偷走或领取；检查前文是否排除了与创作意图冲突的理解。没有进行真实观众测试，不写“观众一定会误解”。
5. 区分有意含混与信息断裂。可以保留人物究竟爱不爱的悬念，但观众应看懂他把信给了谁。用户有意隐瞒身份时不要为了清楚而提前揭晓。
6. 选最小视觉补充：调整道具朝向或位置、增加可辨认特征、改变视线落点、补一个反应或动作起因、重排已有镜头。优先复用现有角色与资产，不自动增加新人物、旁白或解释字幕。
7. 检查修复副作用。补特写可能泄露反转，改道具颜色可能影响后镜，增加停顿可能拖慢本段；每项都记录需要连带复核的范围。
8. 有实际成片时在预期观看尺寸按原速复看，并与前后镜连放。若安排首次观看测试，用中性问题让观看者复述发生了什么，记录原回答，不先解释正确剧情再问是否理解。

输出

另附三项：已有证据足够的段落；需要修复的信息缺口；有意保留的含混。标明检查是文本预检、实际画面检查还是已经执行观众测试，不能混用状态。

正反例

以下是设计验收用例，非本次实测结果。
两封相同信封中拿走一封：若重要区别只在作者说明里，观众无法据此判断拿对还是拿错。可让既有封口标记朝镜头并给一个视线—选择动作；如果剧情就是误拿，则保留错误并让后续结果可识别。
角色出门后突然返回：此前已看见钥匙留桌上，回身动作能接上因果；没有这条线索时可以补现有桌面镜头，不必用旁白说忘了钥匙。
反例：用镜头外注释证明角色动机；拿局部放大图宣称手机观看能辨认；给所有画面加字幕来完成无对白任务；为了一个信封区别重做全片。均不通过。

完成与边界

关键行动链有可见依据、观众最低必要信息到位、人物和物件连续、未破坏锁定剧情与反转，且修复范围明确。没有实际渲染或观看时结论只限方案，不承诺情绪效果和完播率。
用户要求无字幕时逐镜保留“画面不生成任何字幕，字幕由用户后期添加。”同时保留原有环境声、配乐或动作声音说明。只用当前真实可用工具，不编造生成、观众测试或声音验证结果。
读取本包提示词 无对白叙事可读性检查｜任务输入，填入本次材料和限制。